通过欣赏教学培养学生创造性思维

发布时间:2015-06-29 09:25:28 来源:本站原创 发布人:杨玉玲 浏览次数:

通过欣赏教学培养学生创造性思维

  音乐是一种情感的艺术。我国著名的音乐家冼星海说:“音乐是人生最大的快乐,音乐是生活中的一股清泉,音乐是陶冶性情的熔炉。”小学的音乐欣赏课,是以音乐创作和音乐表现为前提,以“情”与“境”交融为手段,让学生置身于音乐旋律中,通过教师的引导,学生入情入境,去感受、体验音乐美的所在。下面我就以《动物狂欢节》之《引子和狮王进行曲》与《天鹅》为例,谈谈音乐欣赏课中如何创设情境,激发情感,通过音乐情境教学培养学生的创造性思维。
  一、创奇境,激发学生学习的需要,培养学生的兴趣和创新意识。
  从现代教育理论可知,培养学生的非智力因素(需要、兴趣、动机、意志、情感、气质、性格、理想、世界观、认知方式)对学习有很大的促进作用。特别是情感,它是非智力因素的核心。而音乐情感正是激发学生对学习的需要的主要因素。因此,在音乐课中首先要激发学生对音乐课产生情感。在音乐课堂教学中,教师是设计师、建筑师,为学生创造一个既顾及音乐知识体系,又顾及学生的个性心理需要的课堂学习舞台,让每个学生在学习的舞台上积极、主动投入学习,展现自己的个性。俗话说:好的开始等于成功的一半。一堂课的精彩开头,往往给学生带来新异、亲切的感觉。如欣赏《动物狂欢节》之《引子和狮王进行曲》与《天鹅》一课时,我用充满激情的语调作好开场白,引导学生进入教师设计的场景。“同学们,从宝盖路中心小学开往森林王国的开心汽车马上就要出发了。”让同学们随着音乐律动进入教室,这时展现在他们眼前的是美丽、神奇的大森林,许多动物在迎接他们,还有漂亮的“蝴蝶姐姐”翩翩起舞地飞出,高唱着欢迎同学们的到来。同学们充满了好奇心,被眼前的情景所吸引,这时,教师进一步引导学生听辨各种动物的叫声,并鼓励学生模仿动物的叫声。这样激发了同学们的学习的需要,刺激了同学们的求知欲,达到培养同学们学习兴趣的目的。通过教师的引导,同学们在听辨和模仿的过程中,展开想象的翅膀。用线条来表示狮子的吼声,并用声线来模仿狮子的吼叫声,这时同学们尽情地发挥自己的想象力和模仿的能力。有的同学表现威风凛凛的狮子;有的表现温柔可爱的小狮子,在模仿过程学生不仅对学习产生情感,而且活跃了思维,引起情感上的共鸣,激发了同学们热爱音乐,进而产生热爱自然的思想意识。课的第一锤就敲到同学们的心坎上,为教学的下一个环节打下良好的基础。
  二、创意境,培养学生的创造性思维。
  教师是教学的主导者,教师不仅充分钻研教材,而且要善于捕捉学生的心理特征,学生都有好胜、好奇、好动的特点,教师要充分利用这些特点,加倍爱护学生的语言和行动,引导学生的耐心观察、思考和探索,为学生提供思维的空间。为学生创造一切有利的学习氛围,培养学生的创造性思维。我主要采用以下两种方式来培养学生的创造性思维。
  1、通过游戏的竞争,培养学生的创造意识。
  我在《引子和狮王进行曲》与《天鹅》这一欣赏课的教学中,将教学内容与生动有趣的游戏相结合,创设竞赛的情境,使学生在充满童趣、愉快的游戏中掌握知识。在课中利用多媒体的形、色、声并具的功能,设计了“快乐动物园”,将竞赛题目隐藏在每个动物身上,由学生自由点击喜爱的动物,学生分组或个人来回答问题的竞赛。这种游戏活跃了课堂气氛,不仅使学生在愉快的氛围中掌握知识,而且能够在学习中陶冶学生的身心。培养了学生迎接生活的挑战,承受挫折困难,养成积极开动思维的好习惯,增强竞争的意识,进一步培养学生的创造性思维。
  2、交流学习,变“个人竞争”为“集体合作”。
  一问多解的交流学习是培养学生横向发散思维的一种方式,是训练学生拓宽思路的有效手段,也是培养学生的创造性思维的有效方法之一。美国心理学家吉尔福特认为发散性思维与创造性思维有直接的关系,它可以使学生的思维灵活,思路开阔。如音乐描绘了什么?塑造了什么样的音乐形象?学生从初步的感受音乐上升到音乐作品内涵的理解时,采用小组讨论的形式,让学生进入一种愉悦宽松的思维境界,展开丰富的想象,积极主动地思考问题,畅所欲言,在课中引子部分,充分发挥了发散性思维的作用,有的学生说引子音乐描绘了早晨森林苏醒的情景,也有的学生说动物们都高兴地出来迎驾狮王,士兵出来宣布:狮王驾到,请大家各就各位,同学们相互弥补、借鉴、相互启发、互动,形成立体的交换的思维网络。在小组合作中动手动脑,是创造教育的开始,培养学生手脑双全是创造教育的目的,在讨论过程中,在音乐的陶冶中学会创造,学会在合作中竞争,在竞争中发展,在发展中超越自我。
  三、设动境,培养学生的创造能力。
  在课堂教学实践中,我还充分挖掘以趣激学的方法,把现代化教学工具与教材内容相结合,运用现代化教学工具再现教材的情境,巧设参与活动的情境,为每一个学生创造成功的学习机会

,通过成功的学习塑造学生的自信心和自主学习的良好习惯。通过设境,让学生真正“动”起来,在学习中动手、动脑、动口。在愉快的教学环境中培养了学生的直观性思维、外延性思维和形象性思维。进一步提高学生的创造能力。
  1、感受音乐,理解音乐。
  学生对音乐的感受是迈进音乐殿堂的钥匙,是开拓学生思维的空间、改善思维方式的重要环节。通过让学生积极参与音乐活动,使其增强对作品的理解、感知。学生在欣赏《引子和狮王进行曲》与《天鹅》一课时,本课的目的是感受音乐所表现的不同形象:“威风凛凛的狮子和高贵优雅的天鹅形象。”那么在欣赏音乐之前,我安排了欣赏活动,“谁是森林之王?用线条表示狮子的吼声,并模仿。”学生的情绪被调动,动物是他们最喜爱的,所以同学们在模仿狮子吼声时是摇头晃脑、栩栩如生,把他们的童真尽情地表达出来。并有创意地、自由想象画出狮吼的线条来。
  再让学生欣赏乐曲,并反复聆听,加深对狮子在音乐所表现的形象的记忆和理解。在这样的前提下,进一步为学生提供感受音乐的空间。教师出示与《引子和狮王进行曲》形成鲜明对比的《天鹅》音乐。引导学生感受《天鹅》那优美抒情、略带忧伤的旋律,渲染出在皎洁的月光下,波光粼粼的湖面上天鹅翩翩起舞的情境,使同学们情不自禁地用身体去感受音乐;开动思维理解音乐,用身体去表现音乐。
  经教师的引导,在热烈欢快富有特点的音乐伴奏下,对作品的意图、主题思想、作品表达的音乐形象,使学生进一步感受音乐的内涵。在学习中,使学生不断加深对音乐的感受和理解。从而开发学生的创造性思维,为培养学生的创造能力打下坚实的基础。
  2、主动学习,志在创造。
  通过学生的主动学习,在感受、理解、表现音乐的基础上进一步培养了学生活泼、自信、开朗的品格。在这一堂欣赏课中,学生自由创作、即兴表演的意识被激活,学生的思维也因为对音乐的情感而活跃起来。我抓住这个时机,为学生提供自由发挥的空间,为学生发展创造性思维的发展作好铺垫。在本课的教学中,让学生积极参与、大胆想象,创造、即兴表演了“森林狮王大巡游”。由学生自己扮演狮王、小猴、小鸟、狐狸、卫兵等角色,随着号角式的音乐奏响,狐狸大摇大摆地跳到狮王面前,献媚般请出狮王,然后装腔作势地宣布:“狮王驾到,请大家各就各位”。卫兵和动物们马上为狮王开道,狮王威风凛凛地登场了。在音乐和情境的渲染下,同学们也和着音乐,情绪高涨、全身投入地为狮王伴奏、模唱、表演。当《天鹅》那优美动人的旋律缓缓流泻时,同学们随着音乐翩翩起舞,有的同学表现出天鹅在湖面欢快戏嬉,有的展翅飞翔。。。。。。这些都表现了学生的主动学习,在发挥学生的主动性的前提下,进一步感知音乐的内涵,有利于开发学生的创造性思维,促进创造能力的培养。
  四、设问境,挖掘学生的创造潜能。
  个体创造潜能的发挥,首先依赖以个体积极性的充分体现。在教学中巧设问题,为学生提供思维的空间,鼓励学生自由探索,自由创造,挖掘学生的创造性思维的能力,进一步提高学生的创造能力。
  欣赏《引子和狮王进行曲》与《天鹅》一课时,通过对音乐作品的理解,学生真切地感受到音乐所表现的形象。为进一步扩大学生的视野,开拓学生的思维。在音乐欣赏课中培养学生热爱音乐的情感,从而培养学生热爱人类、热爱生活、热爱自然、爱护动物、保护环境的思想情操。在本课中,教师引导学生感受情境巧妙提出问题。通过多媒体的播放狮王的行走的形象和吼声的情境。然后问:为什么说狮子能成为森林之王而不是大象、老虎呢?它的吼声代表什么?刚才的情境激发学生的发散性思维、形象性思维和逻辑性思维。学生充分发挥他们的想象力,畅所欲言。在学生积极参与和教师的引导下,狮王的雄壮威武、正直勇敢、充满爱心森林之王的形象跃然于课堂之中。狮王的吼声代表维护森林王国的和平、敢于和邪恶作斗争的王者之风。洞察能力。又如在欣赏《天鹅》乐曲时,通过播放天鹅在湖边戏水、飞翔、高歌的情境,在乐曲的旋律的渲染下衬托出天鹅美丽、高贵的形象和忧伤、抒情的音乐情绪。然后问:这首乐曲描绘了什么?表达了怎么样的情绪?此时同学们都发表了不同的见解,当有的同学说观赏音乐以后,觉得音乐的速度很慢,有种想哭的悲伤情感。这时我立即抓住这种契机,引导学生发挥自己的想象力,让学生充分感受这首乐曲所描绘的境和表达的情。接着介绍这首乐曲被改编成大型的芭蕾舞剧《天鹅湖》,然后再把剧中的天鹅经历了很多生活的磨难,最后得到了王子幸福的爱的故事作一番描述,同学们听着听着都流出了眼泪。所以说音乐这种人类特殊的语言,它不仅能引起人们的共鸣和沟通,而且不断开发人的思维能力,进一步培养学生的创造能力。
  丰富的创造力是在丰富创造性思维为基础产生的。伟大的科学家爱因斯坦曾说:“想象比知识更重要,因为知识有限,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”音乐欣赏培养了学生的创造性思维,尤其通过创设情境、激发情感,用音乐启发学生的想象力,促进学生的创造能力的产生。通过音乐的欣赏,培养学生热爱音乐情感,激发学生热爱人类、热爱生活、热爱自然的思想情操。著名的文学大师雨果说过:“打开知识宝库有三把钥匙,即数学、文学、音符。”作为学校艺术工作者,我们应当充分发挥音乐科应有的作用,让学生真正完美地掌握这三把钥匙,为培养高素质的人才而不懈的努力。